人力资源管理师--培训方法的选择（研讨法）
人力资源管理师--培训方法的选择（研讨法）
研讨法是指在教师引导下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，相互启发的培训方法。
1.研讨法的类型
（1）以教师或受训者为中心的研讨
以教师为中心的研讨从头至尾由教师组织，教师提出问题，引导受训者做出回答。教师起着活跃气氛，使讨论不断深入的作用。讨论的问题除主题本身外，有时也包括由受训者的回答引出的问题。讨论也可以采用这种形式，教师先制定阅读材料，然后围绕材料提出问题，并要求受训者回答。研讨结束后，由教师进行总结。
以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式。有两种方法：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决方法；二是不规定研讨的任务，受训者就某议题进行自由讨论，相互启发。
（2）以任务或过程为取向的研讨
任务取向的研讨着眼于达到某种目标，这个目标是事先确定的，即通过讨论弄清某一个或几个问题，或者得出某个结论，组织这样的研讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。
过程取向的研讨着眼于讨论过程中成员之间的相互影响，重点是相互启发，进行信息交换，并增进了解，加深感情。
（1）多向式信息交流。在讨论过程中，教师与学员间，学员与学员间相互交流、启发和借鉴，及时反馈，有利于学员取长补短，开阔思路，促进能力的提高。
（2）要求学员积极参与，有利于培养学员的综合能力。研讨法要求在调查准备的基础上，就讨论内容提出自己的观点，找出解决方法，因而学员必须独立思考，收集、查阅各种资料，分析问题，并用语言表达，同时还要能判断评价别人的观点并及时做出反应。
（1）对研讨题目、内容的准备要求较高；（2）对指导教师的要求较高。
4.选择研讨题目注意事项
（1）题目应具有代表性、启发性；
（2）题目难度要适当；
（3）研讨题目应事先提供给学员，以便做好研讨准备。
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研讨法是指在教师引导下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，相互启发的培训方法。
1.研讨法的类型
（1）以教师或受训者为中心的研讨
以教师为中心的研讨从头至尾由教师组织，教师提出问题，引导受训者做出回答。教师起着活跃气氛，使讨论不断深入的作用。讨论的问题除主题本身外，有时也包括由受训者的回答引出的问题。讨论也可以采用这种形式，教师先制定阅读材料，然后围绕材料提出问题，并要求受训者回答。研讨结束后，由教师进行总结。
以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式。有两种方法：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决方法；二是不规定研讨的任务，受训者就某议题进行自由讨论，相互启发。
（2）以任务或过程为取向的研讨
任务取向的研讨着眼于达到某种目标，这个目标是事先确定的，即通过讨论弄清某一个或几个问题，或者得出某个结论，组织这样的研讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。
过程取向的研讨着眼于讨论过程中成员之间的相互影响，重点是相互启发，进行信息交换，并增进了解，加深感情。
任务--过程取向的研讨。这种类型的研讨既能得出某个结论，又能达到相互影响的目的，这需要对讨论进行精心的组织。
（1）多向式信息交流。在讨论过程中，教师与学员间，学员与学员间相互交流、启发和借鉴，及时反馈，有利于学员取长补短，开阔思路，促进能力的提高。
（2）要求学员积极参与，有利于培养学员的综合能力。研讨法要求在调查准备的基础上，就讨论内容提出自己的观点，找出解决方法，因而学员必须独立思考，收集、查阅各种资料，分析问题，并用语言表达，同时还要能判断评价别人的观点并及时做出反应。
（3）加深学员对知识的理解。通过对实际问题的研究、讨论，为学员提供了运用所学知识的机会，加深了学员对原理知识的理解，提高其运用能力，并激发进一步学习的动力。
（1）对研讨题目、内容的准备要求较高；（2）对指导教师的要求较高。
4.选择研讨题目注意事项
（1）题目应具有代表性、启发性；
（2）题目难度要适当；
（3）研讨题目应事先提供给学员，以便做好研讨准备。
大家想查看更多人力资源管理师各方面的相关信息，可以登录德诚学院网站（www.decheng-edu.com）（德诚学院专注于公共营养师、心理咨询师、劳动关系协调师、人力资源管理师等职业资格证培训）
